SEARCH

SEARCH BY CITATION

Abstract

There is a growing awareness of the importance of academic vocabulary, and more generally, of academic language proficiency, for students’ success in school. There is also a growing body of research on the nature of the demands that academic language places on readers and writers, and on interventions to help students meet these demands. In this review, we discuss the role of academic vocabulary within academic language, examine recent research on instruction in academic vocabulary, considering both general academic words and discipline-specific words, and offer our perspective on the current state of this research and recommendations on how to continue inquiry and to improve practice in this area. We use the metaphor of ‘words as tools’ to reflect our understanding that instruction in academic vocabulary must approach words as means for communicating and thinking about disciplinary content, and must therefore provide students with opportunities to use the instructed words for these purposes as they are learning them.

人们日益认识到精通学术词汇及学术语言对于学生在学校成功学习之重要性。越来越多研究是有关阅读者和写作者要有良好学术语言水平这要求的性质,以及帮助学生达致这些要求的干预教学。在本文献综述中,作者论述学术词汇在学术语言中的作用,考察近今有关学术词汇教学的研究,包括一般学术词汇和学科专门词汇,并提出作者对当前这种研究的状况之观点,以及建议如何继续进行调查与改善在这个领域的教学实践。作者以「字词作为工具」的比喻反映其对学术词汇教学的看法—学术词汇教学必须把字词看作成传达和思考学科内容的手段;要达致这目的,在学生学习字词时,教师必须给予学生机会使用所教授的字词。

Il existe une conscience croissante de l'importance du vocabulaire académique et, plus généralement, de la possession d'un vocabulaire riche pour réussir à l’école. Il y a aussi de plus en plus de recherches relatives à la nature des exigences relatives à ce vocabulaire académique pour les lecteurs et les scripteurs, et sur les interventions destinées à les aider à répondre à ces exigences. Dans cette revue de question, nous nous posons la question du rôle du vocabulaire académique au sein du langage académique, nous examinons les recherches récentes sur l'enseignement du vocabulaire académique, en considérant à la fois les mots académiques en général et les mots propres à une discipline, et présentons nos perspectives sur l’état actuel de ces recherches, ainsi que des conseils sur la façon de poursuivre les enquêtes et d'améliorer les pratiques dans ce domaine. Nous utilisons la métaphore des « mots en tant qu'outils » pour exprimer la façon dont concevons que l'enseignement du vocabulaire académique doit appréhender les mots en tant que moyens de communication et de réflexion sur les contenus disciplinaires, et doit par conséquent apporter aux élèves des occasions d'utiliser dans ce but les mots qui leur sont enseignés au moment même où ils les apprennent.

Bce бoльшe людeй ocoзнaют, чтo для ycпeшнoй yчeбы yчaщимcя нeoбxoдимo pacшиpять aкaдeмичecкий cлoвapный зaпac и влaдeть aкaдeмичecким cлoгoм. Иccлeдyютcя тpeбoвaния, кoтopыe пpeдъявляeт читaтeлям и aвтopaм aкaдeмичecкий язык, paзpaбaтывaютcя мeтoды пoмoщи yчaщимcя, чтoбы oни мoгли cooтвeтcтвoвaть этим тpeбoвaниям. Aвтop oбcyждaeт poль aкaдeмичecкoй лeкcики в yчeбнoм диcкypce, дeлaeт oбзop пocлeдниx иccлeдoвaний в oблacти oбyчeния кaк oбщeaкaдeмичecкoй, тaк и yзкo диcциплинapнoй лeкcикe, выcкaзывaeт cвoe мнeниe o coвpeмeннoм cocтoянии этиx иccлeдoвaний и дaeт peкoмeндaции o вoзмoжныx нaпpaвлeнияx бyдyщиx иccлeдoвaний и coвepшeнcтвoвaнию пpaктики в этoй oблacти. Meтaфopa “cлoвa кaк инcтpyмeнты” oтpaжaeт ocнoвнyю идeю: пpи oбyчeнии aкaдeмичecкoй лeкcикe cлoвo cлeдyeт cчитaть cpeдcтвoм oбщeния и paзмышлeния o coдepжaнии тoй или инoй диcциплины, пoэтoмy нaдo дaть yчaщимcя вoзмoжнocть иcпoльзoвaть изyчeнныe cлoвa имeннo для этиx цeлeй.

Hay una creciente conciencia de la importancia del vocabulario académico, y aun más, de ser competente en el leguaje académico para tener éxito en la escuela. También hay un creciente cuerpo de estudios sobre las intenciones de las demandas que el lenguaje académico ejerce en los lectores y escritores, y en las intervenciones para ayudar a los estudiantes a lograr dichas demandas. En esta evaluación discutimos el rol del vocabulario académico dentro del lenguaje académico, examinamos estudios recientes sobre la enseñanza del vocabulario académico, tomando en consideración tanto las palabras académicas no especializadas y las palabras de disciplinas específicas, y ofrecemos nuestra perspectiva sobre el estado de esta investigación hoy día y ofrecemos recomendaciones sobre cómo continuar la investigación y mejorar la práctica en esta área. Usamos la metáfora de “palabras como herramientas” para mostrar nuestro entendimiento que la enseñanza del vocabulario académico debe ver las palabras como un medio de comunicación y de pensar sobre el contenido de la disciplina, y debe, por lo tanto, darles a los estudiantes oportunidades de usar las palabras enseñadas para dichos propósitos a medida que las aprenden.

هناك وعي متزايد بأهمية المفردات الأكاديمية، وأكثر عموما، بإتقان اللغة الأكاديمية لنجاح الطلاب في المدرسة. كما أن هناك مجموعة متنامية من البحوث المتعلقة بطبيعة المطالب التي تضعها اللغة الأكاديمية على القراء والكتاب وعلى التدخلات لمساعدة الطلاب على تلبية هذه الطلبات. نناقش في هذه المقالة النقدية دور المفردات الأكاديمية داخل اللغة الأكاديمية ونفحص البحوث التي أجريت مؤخرا على التعليمات في المفردات الأكاديمية، آخذين بعين الاعتبار الكلمات العامة الأكاديمية والكلمات الخاصة بالمادة ونقدم وجهات نظرنا بشأن الحالة الراهنة لهذه البحوث ونصائحنا بشأن كيفية مواصلة التحقيق وتحسين الممارسة في هذا المجال. نستخدم استعارة “كلمات كأدوات” لنعكس فهمنا أنه يجب على التعليم في المفردات الأكاديمية أن يعامل الكلمات كوسيلة للتواصل والتفكير في محتوى المادة الدراسية ، ولذلك يجب أن توفر للطلاب فرص لاستخدام الكلمات المتعلقة بهذه الأغراض إبان تعلمها.