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Abstract

The dual purposes of this review are, first, to synthesize the extant research on biliteracy, focusing particularly on children and youths and, second, to clarify key terms and phenomena in this developing field. The review is organized into three areas of research: (1) individual biliteracy development, (2) biliteracy in family and community contexts, and (3) biliteracy in the classroom context. Contributions from these various areas offer multiple possibilities for describing children's −development and maintenance of biliteracy while taking into consideration the interdisciplinary and multifaceted nature of research in this area.

本文献回顾有两个目的:其一是为了综合现存与双语读写能力相关的研究,尤其是儿童和青年方面的研究;其二是为了理清在这发展中的研究领域的关键词与现象。本文献回顾按着三个研究领域来讨论:(1)个别双语读写能力的发展,(2)在家庭与社区环境下的双语读写能力,以及(3)在课室中的双语读写能力。这三个不同的研究领域所作出的贡献,提供了描述儿童双语读写能力的发展与维持的多种可能性,同时亦考虑到这研究领域的跨学科和多方面的性质。

Le but de cet état de la recherche est double: d'abord, faire la synthèse des recherches existantes sur la bilittératie, en se centrant particulièrement sur les enfants et les jeunes et, ensuite, mettre au clair les termes-clé et les phénomènes dans ce champ de développement. L’état de la question est organisé en trois domaines de recherche : 1) le développement individuel de la bilittératie, 2) la bilittératie dans les contextes de la famille et de la communauté, et 3) la bilittératie dans le contexte scolaire. Les contributions qu'apportent ces différents domaines présentent de nombreuses possibilités permettant de décrire le développement des enfants et le maintien de la bilittératie tout en prenant en compte la nature interdisciplinaire et multi facettes de la recherche dans ce champ.

Этот обзор преследует две цели: во-первых, синтезировать существующие исследования двуязычной грамотности – преимущественно среди детей и молодежи; во-вторых, разъяснить ключевые термины и явления в этой области. Обзор охватывает три области исследования: билингвальное развитие личности, билигвальность в контексте семьи и сообщества, билигвальность в контексте учебного учреждения. Учитывая межпредметную и многогранную природу этих исследований, можно утверждать, что работы, освещающие каждую их этих областей, дают множество разнообразных возможностей для описания детского развития и поддержки двуязычия.