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Abstract: That the greatest challenges in conservation are often not technical but rather economic or sociological has been expressed for at least the last 20 years. This raises the question of whether the training offered to tomorrow's conservation practitioners prepares them sufficiently to deal with the human dimensions of conservation. We analyzed 747 papers from seven wildlife management and conservation biology journals to determine the trends in this area of conservation management between 1985 and 1995. We found that over that time the emphasis stayed on single-species issues with a science focus, but there was a marked shift toward conservation biology issues, management-oriented research, and discussion of economic and social factors relevant to management. We also examined the handbooks of 11 Australian universities to analyze the content of 439 compulsory subjects in 12 degrees that we judged could produce wildlife managers. More than 68% of subjects were from a basic science or technology discipline, 16% from resource management, and only 13% from economics, humanities, communications, or planning. Thus, many of the skills required by contemporary wildlife managers must be learned in postgraduate training or on the job. Much of the undergraduate training syllabus, in Australia at least, does not reflect trends in the practice of wildlife management today and will not provide tomorrow's managers with the range of disciplinary understanding required. We were able, however, to identify three types of undergraduate training—ecological system managers, environmental managers, and human system managers—and we found that the curricula in human-system management contained increased emphasis on socioeconomic issues relevant to management.

Resumen: La idea de que los retos ma yores en conservaciön son frecuentemente no técnicos, sino económicos o sociales ha sido expresada por lo menos durante los últimos 20 años. Esto eleva la pregunta de que si el entrenamiento ofrecido a los practicantes de la conservación del mañana los prepara lo suficientemente bien como para lidiar con la dimension humana de la conservación. Analizamos 747 documentos de las 7 revistas de manejo de vida silvestre y de conservación para determinar las tendencias en esta particular área de manejo de la conservación entre 1985 y 1995. Encontramos que sobre este período de tiempo el énfasis estuvo en aspectos referentes a especies individuals con un enfoque científico. Existió un marcado sesgo hacia aspectos de biología de la conservación, investigación orientada al manejo y discusiones de los factores económicos y sociales relevantes al manejo. También examinamos los libros de 11 Universidades Australianas para analizar el contenido de 439 temas de 12 grados que juzgamos podrían producir manejadores de vida silvestre. Mas de un 68% de los temas pertenecieron a las ciencias básicas o a disciplinas tecnológicas, 16% a manejo de recursos y solo 13% de economía, humanidades, communicación o planeación. Por ello, muchas de las experiencias requeridas por los manejadores de vida silvestre actuales deben ser aprendidas en un entrenaminento de posgrado o en el trabajo. Gran parte del contenido de entrenamientos a nivel licenciatura, por lo menos en Austrialia, no refleja las tendencias actuales en las prácticas de manejo de vida silvestre y no podrá proveer a los manejadores del mañana con el rango de conocimiento disciplinario requerido. Sin embargo, tuvimos la posibilidad de identificar tres tipos de entrenamiento a nivel licenciatura (manejadores de sistemas ecológicos, manejadores ambientales y manejadores de sistemas humanos), la curricula en manejo de sistemas humanos contiene un creciente énfasis en aspectos socioeconómicos relevantes al manejo.