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Keywords:

  • CLIL;
  • proficiency level;
  • tertiary education;
  • listening skills;
  • grammar skills
  • AICLE;
  • nivel de competencia;
  • educación terciaria;
  • destrezas auditivas;
  • destrezas gramaticales

This paper reports on a follow-up study of a Content and Language Integrated Learning (CLIL) pilot experience with bilingual postgraduate engineering students at a Spanish university. It aimed at examining learners' gains in listening and grammar skills after a CLIL course in English for a semester, in particular whether students' listening and grammar skills were affected similarly and whether participants' proficiency level played a role. Paired-sampled t-tests showed the difference between the mean scores in the pre-and post-listening test was significant but it was not for the pre-and post grammar tests. When students were distributed into three groups on the basis of their pre-test scores, a repeated measures ANOVA showed that less proficient students obtained higher gains in listening and grammar skills than more proficient students.

Este artículo presenta los resultados de un estudio de seguimiento de una experiencia piloto de AICLE con estudiantes bilingües de ingeniería (postgrado) en una universidad española. El objetivo del estudio era examinar las mejoras en las destrezas auditivas y gramaticales después que los estudiantes hubieran cursado un curso AICLE en inglés durante un semestre; en particular, se trataba de examinar si las destrezas auditivas y gramaticales cambiaban de forma similar y si el nivel de competencia lingüística era un factor importante. Los t-tests de muestras pareadas mostraron diferencia entre los valores medios de la comprensión auditiva en el pre-test y el post-test pero no en los valores de la destreza gramatical. Cuando se distribuyeron los estudiantes en tres grupos según sus resultados en el pre-test, la ANOVA de medidas repetidas mostró que los estudiantes con dominio más bajo mejoraban más que los que tenían un dominio superior tanto en las destrezas auditivas como en las gramaticales.