TV Viewing Compared to Book Reading and Toy Playing Reduces Responsive Maternal Communication with Toddlers and Preschoolers

Authors


Amy I. Nathanson; e-mail: nathanson.7@osu.edu

Abstract

This study compared the amount and style of maternal communication with toddlers and preschoolers while mother–child pairs watched TV, read books, and played with toys. We found that mother–child communication was less frequent and less verbally responsive when dyads viewed TV compared with when they read books, and in many cases, when they played with toys. In addition, some forms of maternal responsiveness were positively associated with indicators of youngsters' emergent literacy. Mothers' use of directive language was negatively related to emergent literacy. These findings suggest that TV co-viewing produces a relatively detrimental communication environment for young children, while shared book reading encourages effective mother–child exchanges.

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La Exposición a la Televisión Comparada con la Lectura de Libros y el Juego con Jueguetes Reduce la Respuesta a la Comunicación Materna con los Infantes y Pre-escolares

Este estudio comparó la cantidad y el estilo de comunicación maternal con los infantes y pre-escolares mientras pares de madres-hijos veían televisión, leían libros, y jugaban con juguetes. Encontramos que la comunicación madre-hijo fue menos frecuente y verbalmente menos receptiva cuando las díadas veían televisión en comparación con la lectura de libros, y en algunos casos, con el juego con juguetes. Además, algunas formas de respuesta materna fueron asociadas positivamente con los indicadores de la alfabetización emergente de los menores. El uso del lenguaje directivo por parte de las madres estuvo relacionado negativamente con la alfabetización emergente. Estos hallazgos sugieren que la co-exposición a la televisión produce un ambiente de comunicación relativamente perjudicial para los niños jóvenes mientras que el compartir la lectura de un libro fomenta los intercambios efectivos entre madre-hijo.

Palabras claves: respuesta materna, comunicación madre-hijo, mediación paterna, exposición a la televisión, alfabetización, niños pequeños y pre-escolares.

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En comparaison avec la lecture de livres et la manipulation de jouets, le visionnement de la télévision diminue la communication attentive des mères avec leurs tout-petits

Cette étude a comparé la quantité et le style de communication maternelle avec des tout-petits alors que des paires mère–enfant regardaient la télévision, lisaient des livres et s’amusaient avec des jouets. Nous avons noté que la communication mère–enfant était moins fréquente et moins réceptive verbalement lorsque les dyades regardaient la télévision que lorsqu’elles lisaient des livres ou, dans plusieurs cas, que lorsqu’elles s’amusaient avec des jouets. De plus, certaines formes d’attention maternelle étaient positivement liées à des indicateurs d’alphabétisme émergent chez les enfants. L’utilisation par les mères d’un langage directif était lié négativement à cet alphabétisme émergent. Ces résultats suggèrent que le visionnement partagé de la télévision produit un environnement de communication relativement nuisible aux jeunes enfants, alors que la lecture partagée de livres encourage des échanges mère–enfant efficaces.

Mots clés : attention maternelle, communication parent–enfant, médiation parentale, visionnement de la télévision, alphabétisme émergent, tout-petits

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Mütterliche Kommunikation mit Kleinkindern und Vorschulkindern beim gemeinsamen Fernsehen, Buch lesen und spielen

In dieser Studie vergleichen wir den Umfang und die Art mütterlicher Kommunikation mit Kleinkindern und Vorschulkindern, während die jeweiligen Mutter-Kind-Paare gemeinsam fernsahen, Bücher lasen und mit Spielzeug spielten. Wir fanden heraus, dass die Mutter-Kind-Kommunikation beim Fernsehen seltener und weniger verbal responsiv war als beim Bücher Lesen und oft auch, wenn mit Spielzeug gespielt wurde. Außerdem hingen einige Formen mütterlicher Reaktionen positiv mit Indikatoren beginnender Lesefähigkeit der Kinder zusammen. Ein direktiver Sprachgebrauch seitens der Mutter war negativ verknüpft mit der sich entwickelnden Lesefähigkeit der Kinder. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass gemeinsames Fernsehen eine eher abträgliche Kommunikationsumgebung für junge Kinder evoziert, während gemeinsames Bücher lesen eine effektive Mutter-Kind-Interaktion befördert.

Schlüsselbegriffe: mütterliche Responsivität, Eltern-Kind-Kommunikation, elterliche Mediation, Fernsehnutzung, Lesefähigkeit, Kleinkinder, Vorschulkinder

Abstract

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