SOCIAL COGNITION IN DEVELOPMENTAL LANGUAGE DISORDERS AND HIGH-LEVEL AUTISM

Authors


*Priory Annexe: Storm House School. St Wilfred's Road. Cantlcy. Doncastcr DN4 6AH. UK

Abstract

SUMMARY

Two groups of children with contrasting types of developmental language disorder (phonologic-syntactic and semantic-pragmatic) were compared with a group of children with high-level autism and with a control group of normal children on tests of social cognition (theory of mind; social comprehension; and detection of eye direction). The similarly poor performances of the semantic-pragmatic group and the autistic group suggest that semantic-pragmatic language disorder lies on the autistic spectrum.

RÉSUMÉ

Connaissance sociale dans les troubles développementaux dtt langage el I'aulisme de haul niveau

Deux groupes d'enfants avec des types contrastants de trouble développemental du langage (phonologique-syntaxique et sémantique-pragmatique) ont été comparés à un groupe d'enfants avec autisme de haut niveau et avec un groupe contrôlc d'enfants normaux sur des tests de connaissance sociale (théorie de l'esprit; compréhension sociale; et détection de la direction oculairc). Des performances également pauvrcs dans le groupe sémantique-pragmatique et le groupe autistique suggèrent que le trouble du langage de type sémantique-pragmatique appartient au spectre de l'autisme.

ZUSAMMENFASSUNG

Soziale Fähigkeiten bei entwicklungsbedingten Sprachstörimgen und hochgradigem Autismus

Zwei Gruppen von Kindern mit verschicdenen entwicklungsbedingten Sprachstörungen (phonologisch-syntaktisch und semantisch-pragmatisch) wurden mit einer Gruppe von Kindern mit hochgradigem Autismus und mit einer Kontrollgruppe gesunder Kinder anhand von Tests zur Erfassung sozialer Fähigkeiten (Theory of Mind, soziales Verständnis und Festlegung der Blickrichtung) verglichen. Die ähnlich schlechten Ergebnisse der semantisch-pragmatischen Gruppe und der autistischen Gruppe lassen vermuten, daß die semantisch-pragmatische Sprachstörung im autistischen Spektrum liegt.

RESUMEN

Cognición social en las alteraciones del desarrollo del lenguaje v autismo de alto nivel

Dos grupos de niños de tipos contrastados dc alteración del desarrollo del lenguaje (fonológico-sintáctico y semantico-pragmático) fueron comparados con un grupo de niños con autismo de alto nivel y con un grupo control dc niños normales. utilizando prucbas de cognicion social (teorís de la mente, comprensión social y detección de la dirección ocular). La similitud de los pobres resultados en cl grupo semántico-pragmático y en el autístico sugieren que la alteracion scmántico-pragmática del lenguaje está situada en el espectro autístico.

Ancillary