Academic Achievement of Children with Epilepsy

Authors


University of Health Sciences/The Chicago Medical School, Department of Psychology, North Chicago, IL 60064, U.S.A.

Abstract

Summary: The academic achievement scores of 122 children with epilepsy were examined in relation to demographic and clinical seizure variables. As a group, these children were making less academic progress than expected for their age and IQ level. Academic deficiencies were greatest in arithmetic, followed by spelling, reading, comprehension, and word recognition. Results of the multiple regression analyses indicated a modest combined predictive significance of the demographic and clinical seizure variables for academic performance. In addition, the magnitude of these relationships varied by academic area. Among the individual variables examined the strongest correlates of academic performance were age of the child, age of seizure onset, lifetime total seizure frequency, and presence of multiple seizures (absence and tonic-clonic). These results are discussed in relation to developing an understanding of the factors which underlie academic vulnerability in children with epilepsy.

RÉSUMÉ

Les scores de réussite scolaire de 122 enfants épileptiques ont étéétudiés en tenant compte des paramètres démographiques et des caractéristiques cliniques. Dans son ensemble, le groupe des enfants épileptiques avait atteint un niveau scolaire inférieur à celui attendu pour l'âge et le QI. Les performances scolaires ont été les plus faibles en arithmétique, suivie par l'orthographe, la compréhension de la lecture et la reconnaissance des mots. Les résultats des analyses de régression multiple sont en faveur d'une signification prédictive modérée, pour la réussite scolaire, de l'association des paramètres démographiques et cliniques. En outre, cette association est plus ou moins pronouncée selon les disciplines. Parmi les variables cliniques étudiées, l'âge de l'enfant, l'âge de début des crises, le nombre total e crises vécues et l'existence de crises de types différents (absence et tonico-clo-nique) sont apparus comme les principaux déterminants des performances scolaires. Ces résultats sont discutés dans l'espoir d'aboutir à une compréhension des facteurs qui sous-tendent la vulnérabilité scolaire des enfants épileptiques.

ZUSAMMENFASSUNG

Der Ausbildungserfolg von 122 Kindern mit Epilepsie wurde unter Berücksichtigung von demographischen und klinischen, auf die Anfälle bezogenen Gesichtspunkten untersucht. Insge-samt zeigten die Kinder einen geringeren Ausbildungserfolg als ihrem Alter und IQ entsprach. Die Mängel waren am gröBten im Rechnen, gefolgt vom Buchstabieren, Leseverständnis und Wortwiedererkennung. Eine multiple Regressionsanalyse zeigte eine mäCige prognostische Signifikanz demographischer und klinischer anfallsbezogener Variable fur die Ausbildung. Die Stärke dieser Beziehungen war je nach Ausbildungsgebiet un-terschiedlich. Am strengsten korrelierten mit dem Ausbildungserfolg das Alter des Kindes, das Alter bei Beginn der Anfälle, die Gesamtzahl der Anfälle und das Auftreten von Anfallshäu-fung bzw. die Abwesenheit von tonisch-klonischen Anfällen. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf ein zu entwickelndes Ver-ständnis für die Ausbildungsschwierigkeiten bei Kindern mit Epilepsie diskutiert.

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