Parenting as Relationship: A Framework for Assessment and Practice

摘要

养育常被框架为导向儿童的一组行为,而不是一种关系。本文帮助治疗师、养育教育者以及学者把养育作为嵌入社会文化的一种关系看待。本文作者把关系倾向类型学(Silverstein, Bass, Tuttle, Knudson-Martin, & Huenergardt, 2006)应用于父母——子女关系中。该类型学讨论两个方面的问题,即:重心是在子女达到父母期望上还是在相互间的期望上,以及期望父母与子女间的权力是平衡的还是非平衡的。本文讲述了四种关系导向:(1)规则导向,(2)位置导向,(3)独立导向,(4)关系导向。这些关系导向描述了父母与子女间相互关系的性质,并提出解决养育问题的一个框架。本文通过个案说明关系导向框架如何帮助治疗师将更广范围的系统/关系视角纳入以往主要界定为儿童行为问题的框架里去。

RESUMEN

La crianza de los hijos tiende a encuadrarse como un conjunto de acciones dirigidas hacia el niño y no como una relación. Este artículo ayuda a los terapeutas, a los padres-educadores y a los investigadores a conceptualizar la crianza de los hijos como una relación arraigada socioculturalmente. Los autores aplican la tipología de las orientaciones relacionales (Silverstein, Bass, Tuttle, Knudson-Martin, & Huenergardt, 2006) a las relaciones entre padres e hijos. La tipología aborda dos dimensiones: si se hace hincapié en que el niño cumpla con las expectativas de los padres o en las expectativas de mutualidad y si se espera que el poder entre padres y niños sea simétrico o asimétrico. Se describen cuatro orientaciones relacionales: (1) dirigida por las reglas, (2) dirigida por la jerarquía, (3) dirigida por la independencia, y (4) dirigida por la relación. Estas orientaciones relacionales representan el carácter de la relación recíproca entre padres e hijos y ofrecen un marco desde el cual abordar las cuestiones de crianza. Se presenta un caso como ejemplo de cómo el marco de orientaciones relacionales ayuda a los terapeutas a incorporar una perspectiva relacional o sistémica más amplia en lo que originalmente se encuadró principalmente como un problema de comportamiento infantil.

Parenting tends to be framed as a set of actions directed toward the child rather than as a relationship. This article helps therapists, parent–educators, and researchers conceptualize parenting as a socioculturally embedded relationship. The authors apply the relational orientations typology (Silverstein, Bass, Tuttle, Knudson-Martin, & Huenergardt, 2006) to parent–child relationships. The typology addresses two dimensions: whether the focus is on the child's meeting parental expectations or on expectations of mutuality and whether power between parent and child is expected to be symmetrical or asymmetrical. Four relational orientations are described: (1) rule directed, (2) position directed, (3) independence directed, and (4) relationship directed. These relational orientations describe the nature of the reciprocal relationship between parent and child and offer a framework from which to address parenting issues. A case illustration shows how the relational orientations framework helps therapists incorporate a larger systems/relational perspective into what was originally framed primarily as a child behavior problem.