What's driving you? A template which underpins the assessment of preschool children by speech and language therapists

Authors

  • SUE ROULSTONE

    Corresponding author
    1. Bristol Royal Hospital for Sick Children, Bristol, UK
      Speech and Language Therapy Department, Bristol Royal Hospital for Sick Children, St Michael's Hill, Bristol, BS2 8BJ, UK
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Speech and Language Therapy Department, Bristol Royal Hospital for Sick Children, St Michael's Hill, Bristol, BS2 8BJ, UK

Abstracts

This paper presents a diagrammatic representation of features which underpin the initial assessment of preschool children newly referred, to speech and language therapy. This model forms part of the results of a project whose overall aim was to make explicit the way in which expert speech and language therapists consider preschool children for intervention. Within a mainly qualitative methodology, data were collected by use of semistructured interviews, case analyses and a focus group workshop. The notational tool used for analysis, systemic grammar networks, is described and used to represent an assessment paradigm. The model is presented as a potential support for less experienced therapists or as a stimulus to reflection in more experienced therapists.

L'article présente sous forme de diagrammes les modalités qui étayent l'évaluation primordiale d'enfants d'age préscolaire que l'on venait d'adresser à une thérapie orthophonique. Ce modèle fait partie des résultats d'un projet dont le but général est d'expliciter la méthode utilisée par les orthophonistes pour déterminer ceux des enfants qui auront besoin de soins correctifs. Dans le cadre d'une méthodologie surtout qualitative, la récolte des données a utilisé des entretiens semi-structures, des analyses de cas et des séminaires de groupes cibles. L'on décrit l'outil utilisé pour noter les enfants: il s'agit de réseaux de grammaire systémique, dont on se sert pour représenter un paradigme d'évaluation. L'on montre que le modèle peut servir d'aide pour les orthophonistes débutants ou encore d'incitation à la réflexion chez les orthophonistes plus expérimentés.

In diesem Aufsatz wird eine diagrammatische Repräsentation der Merkmale vorgestellt, die der Anfangsbewertung von zur sprachtherapeutischen Behandlung überwiesenen Vorschulkindern zugrundeliegen. Das dahinterliegende Modell stellt einen Teil der Ergebnisse eines Projektes dar, dessen Ziel die Explizierung der Kriterien war, die von Experten (d.h. von erfahrenen LogopädInnen) bei der Entscheidung zur Sprachtherapie fur Vorschulkinder angewandt werden. Die Daten dafür wurden in einem hauptsächlich qualitativen methodologischen Rahmen erhoben, d.h., bei teilstrukturierten Interviews, Einzelfallanalysen und bei einem Fokusgruppenworkshop. Der analytische Notationsansatz, Netzwerke der systemischen Grammatik, wird beschrieben und zur Darstellung des Bewertungsparadigmas verwendet. Dos Modell ist als potentiell Unterstützung für weniger erfahrenen Therapeuten bzw. als Anregung zum Nachdenken für erfahrene intendiert.

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