The goal of the current study was to examine the impact of the frequency of two types of early childhood mental health consultation (ECMHC) activities (time spent in the class and time spent meeting with teachers) on teacher–child interactions, use of positive classroom-management techniques, and the intent to quit the childcare profession. We addressed these questions with a sample of 115 teachers from private childcare settings participating in a midlength (6–8 months) consultation partnership, using pre- and posttest data collected from structured classroom observations and teacher surveys. Results suggest that ECMHC time spent in the classroom was associated with less teacher punitiveness, permissiveness, and detachment, and more use of positive classroom-management strategies at the posttest assessment (controlling for baseline teacher behaviors). The frequency of meetings with teachers did not impact teacher–child interactions; however, in an exploratory analysis, the frequency of meetings with the teacher was associated with a reduction in teachers’ intent to leave the profession of childcare.

This study investigated the effect of still-face interaction on the affect, behavior, and perception in mothers of term and low-birth-weight preterm (gestational age <37 weeks and birth weight < 2,500g) infants. Thirty-five Taiwanese mothers and their healthy 2-month-old term and low-birth-weight preterm (corrected age) infants participated in the maternal still-face procedure. Mothers' perceptions of infant affect, their own affective experience, and parenting efficacy were obtained via video-playback interviews. Infant affect, maternal affect, and maternal behavior were also coded from videos using fine-grained behavioral coding strategies. Overall, the results showed that the perturbation of still-face interaction differentially affected the affect, behavior, and perception of mothers of term and preterm infants. Mothers of term, not preterm, infants accurately reported the still-face effect on their infants' affect. Although both groups of mothers reported similar changes in their affective experience that resembled the classic still-face effect on infants, mothers of term, not preterm, infants were observed to decrease their positive affect from before to after the still-face interaction. Furthermore, although neither groups of mothers did change their perceived and observed parenting efficacy from before to after the still-face interaction, mothers of term infants demonstrated greater responsive engagement than mothers of preterm infants. Finally, mothers' perceived affective positivity predicted perceived parenting efficacy both before and after the still-face interaction, after controlling for infant birth status and infant affective positivity perceived by mothers. The differential response in mothers of preterm infants indicated the needs for intervention.

The aim of the present study was to develop an intervention program involving environmental enrichment and caregiver training to improve the language and cognitive development of infants and young children residing in institutional settings in Turkey. Results indicated that institutional care quality was significantly improved in the intervention institutions, but remained unchanged in the control institutions. Furthermore, while the cognitive and language developmental gap of the infant and toddlers in the control group increased, this gap declined slightly for the infants and children in the intervention group. For the preschool-age group, it seemed that the general development t scores of the children in the intervention group increased, but those of the control group children decreased. It can be concluded that the intervention program was effective in increasing the care quality in orphanages and had a positive effect on the language and cognitive development of infants and preschoolers.

El objetivo del presente estudio fue desarrollar un programa de intervención que incluyera un enriquecimiento del entorno y un entrenamiento a quienes prestan cuidado para mejorar el lenguaje y el desarrollo cognitivo de infantes y niños pequeños que residen en lugares institucionalizados en Turquía. Los resultados indican que la calidad del cuidado institucional mejoró significativamente en las instituciones que participaron en la intervención, pero se mantuvo sin cambios en las instituciones del grupo de control. Es más, mientras que la brecha en el desarrollo cognitivo y de lenguaje de infantes y niños pequeños se incrementó en el grupo de control, la misma declinó ligeramente en el caso de infantes y niños en el grupo de intervención. En el caso del grupo de edad preescolar pareció que los puntajes generales de desarrollo de los niños en el grupo de intervención se incrementaron, pero dichos puntajes bajaron en el caso de los niños en el grupo de control. Se puede concluir que el programa de intervención fue efectivo en cuanto al incremento de la calidad del cuidado en los orfanatos y que tuvo un efecto positivo en el lenguaje y desarrollo cognitivo de los infantes y niños de edad preescolar.

Le but de cette étude était de développer un programme d'intervention incorporant un enrichissement environnemental et une formation des modes de soin afin d'améliorer le langage et le développement cognitif des nourrissons et jeunes enfants résidant dans des milieux institutionnels en Turquie. Les résultats indiquent que la qualité de soin institutionnel a été améliorée de manière importante dans les institutions de l'intervention mais s'est avérée inchangée dans les institutions de contrôle. De plus, alors que l'écart cognitif et l'écart du développement du langage des nourrissons et des jeunes enfants du groupe de contrôle a augmenté, cet écart a légérement décliné pour les nourrissons et les enfants du groupe d'intervention. Pour ce groupe d'âge préscolaire il a semblé que les scores de développement général des enfants dans le groupe d'intervention a augmenté mais les scores des enfants du groupe de contrôle ont décliné. On peut conclure que le programme d'intervention a été efficace en ce qu'il a augmenté la qualité du soin dans les orphelinats et a eu un effet positif sur le langage et le développement cognitif des nourrissons et enfants d'âge préscolaire.

Das Ziel der vorliegenden Studie war die Entwicklung eines Interventionsprogramms, welches Verbesserungen des Umfeldes sowie ein Angehörigentraining umfasst, um die Sprache und kognitive Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern aus institutionellen Verhältnissen in der Türkei zu verbessern. Die Ergebnisse zeigten, dass die Qualität der institutionellen Fürsorge in den Interventionseinrichtungen signifikant verbessert wurde, in den Kontrolleinrichtungen jedoch unverändert blieb. Darüber hinaus nahmen die kognitiven und sprachlichen Entwicklungsdefizite bei den Säuglingen und Kleinkindern in der Kontrollgruppe zu, während sich diese bei den Säuglingen und Kleinkindern der Interventionsgruppe leicht verringerten. Bei den Kindern im Vorschulalter schienen die t-Werte der allgemeinen Entwicklung in der Interventionsgruppe anzusteigen, während die Werte in der Kontrollgruppe abnahmen. Daraus kann geschlussfolgert werden, dass das Interventionsprogramm die Fürsorgequalität in Waisenhäusern wirksam erhöhte und einen positiven Effekt auf die Sprache und kognitive Entwicklung von Säuglingen und Vorschülern ausübte.

抄録：この研究の目的は、トルコで施設に生活する乳児と幼い子どもの言語と認知の発達を改善させるための、環境の改善と養育者の訓練にかかわる介入プログラムを開発することだった。結果から、施設ケアの質は、介入を行った施設では有意に改善したが、対照の施設では変化の無いままだった。さらに、対照群の乳幼児の認知と言語の発達のギャップが増大したのに対し、介入群の乳幼児では、このギャップは有意に減少した。就学前児のグループでは、介入群の子どもの全般的発達スコアが増大したと思われたが、対照群の子どものスコアは減少した。介入プログラムは、児童養護施設のケアの質を高めるのに効果的であり、乳児と就学前児の言語と認知の発達に良い影響があったと、結論付けることができる。

This study compared the problem-solving strategies among 20 mothers whose infants were diagnosed with a feeding disorder against 20 matched controls. The mothers from the two groups were matched for age and level of education. All mothers completed two questionnaires: the Behavioral Pediatric Feeding Assessment Scale and the Parenting Stress Index (R.R. Abidin, 1990). To measure maternal problem-solving skill, the Parent Means-End Problem-Solving Instrument (D.M. Bryant & B.H. Wasik, 1994) was administered. As expected, statistically significant differences were related to the number and frequency of feeding problems reported and difficulties with mealtime management. Furthermore, mothers of children with a diagnosed feeding disorder demonstrated fewer problem-solving skills and made use of more “high-control solutions” (e.g., forcing the child to comply or punishing the child). In contrast, parents of children without feeding disorders preferred to implement more indirect problem-solving strategies (e.g., planning to remove the child from the situation). Mounting evidence has suggested that difficulties in parenting a child with a diagnosed nonorganic feeding disorder stem from both child- and parent-related factors. The current study provides tentative early evidence for the role of maternal high-controlling problem-solving strategies in a small sample of children diagnosed with this disorder.

Este estudió comparó las estrategias de cómo resolver problemas en el caso de veinte madres cuyos infantes tenían un diagnóstico de un trastorno de alimentación frente a veinte madres en el grupo de control. Las madres de los dos grupos fueron emparejadas según la edad y el nivel de educación. Todas las madres completaron dos cuestionarios: La Escala de Evaluación de la Conducta Pediátrica de Alimentación y el Indice de Tensión en la Crianza. Para medir las habilidades maternales de resolver problemas, se les administró el Instrumento para Padres de Medios-Finalidad para Resolver Problemas. Como se esperaba, diferencias estadísticamente significativas fueron relacionadas con el número y frecuencia de los problemas de alimentación reportados y dificultades en el manejo de la hora de la comida. Es más, las madres de niños con un diagnóstico de trastorno de alimentación demostraron menos habilidades de resolver problemas e hicieron uso de más “soluciones de alto control” (v.g. forzar al niño a cumplir o castigar al niño). En contraste, las madres de niños sin trastornos de alimentación prefirieron implementar estrategias de resolver problemas más indirectas (v.g. planear para aislar al niño de la situación). La evidencia de base sugiere que las dificultades en la crianza de un niño con un diagnóstico de trastorno de alimentación no orgánico resultan tanto de factores relacionados con el niño como factores relacionados con la madre. El presente estudio provee una tentativa y temprana evidencia para el papel que tienen las altamente controladas estrategias maternales para resolver problemas en una pequeña muestra de niños con un diagnóstico de trastornos alimenticios.

Cette étude a comparé les stratégies de résolution de problèmes chez vingt mères dont les bébés avaient été diagnostiqués comme ayant un trouble de prise de nourriture, comparés à un groupe de contrôle de vingt autres mères. Les mères des deux groupes ont été assorties par tranche d’âge et niveau d’éducation. Toutes les mères ont rempli deux questionnaires: l'Echelle BPFA (échelle d’évaluation du comportement de prise de nourriture pédiatrique) et l'Indice de Stress Parental. Pour mesure la capacité maternelle à résoudre des problèmes, l'instrument de résolution parentale moyen-fin (en anglais Parents Means-End Problem-Solving Instrument) a été donné. Comme prévu, les différences statistiquement significatives étaient liées au nombre et à la fréquence des problèmes de prise de nourriture don't on avait fait état et les difficultés liées à la gestion des moments des repas. De plus, les mères d'enfants ayant un trouble de prise de nourriture diagnostiqué ont fait preuve de moins de facultés à résoudre les problèmes et ont plus utilisé des “solutions à contrôle élevé” (comem par exemple forcer l'enfant à manger ou punir l'enfant). Par comparaison, les parents d'enfants sans trouble de prise de nourriture préféraient mettre en oeuvre des stratégies de résolution de problème (comme par exemple plannifier de retirer l'enfant de la situation). De plus en plus d'évidence suggèret que les difficultés dans le parentage d'une enfant avec un trouble de prise de nourriture diagnostiqué et n'ayant pas d'origine médicale viennent de facteurs à la fois liés à l'enfant et liés au parent. Cette étude présente des preuves provisoires pour le rôle de stratégies maternelles de résolution de problème de contrôle élevé chez un petit échantillon d'enfants diagnostiqués comme ayant ce trouble.

Die Studie verglich Problemlösestrategien von zwanzig Müttern, bei deren Säuglingen eine Fütterstörung diagnostiziert wurde, mit zwanzig gematchten Kontrollpersonen. Die Mütter der zwei Gruppen wurden nach Alter und Bildungsstand gematcht. Alle Mütter vervollständigten zwei Fragebögen: die Behavioral Pediatric Feeding Assessment Scale und das Eltern-Belastungs-Inventar (dt. Version des Parenting Stress Index). Zur Erfassung mütterlicher Problemlösefähigkeiten wurde das Parents Means-End Problem-Solving Instrument eingesetzt. Wie erwartet, zeigten sich statistisch signifikante Unterschiede im Hinblick auf die Anzahl und Häufigkeit der berichteten Fütterprobleme und Schwierigkeiten bei den Mahlzeiten. Des Weiteren zeigten Mütter von Kindern mit einer diagnostizierten Fütterstörung weniger Problemlösefähigkeiten und mehr „high control solutions“ (z.B. zwingen das Kind zum Gehorsam oder bestrafen das Kind). Im Gegensatz dazu bevorzugten Eltern von Kindern ohne Fütterstörungen vielmehr indirekte Problemlösestrategien (z.B. planen das Kind aus der Situation herauszunehmen). Die wachsende Evidenz deutet darauf hin, dass Schwierigkeiten bei der Erziehung eines Kindes mit diagnostizierter nicht-organischer Fütterstörung auf kind- und elternbezogene Faktoren zurückzuführen sind. Die vorliegende Studie liefert einen ersten Beweis für die Rolle mütterlicher „high controlling“-Problemlösestrategien anhand einer kleinen Stichprobe von Kindern mit dieser Störungsdiagnose.

抄録：この研究では、乳児が摂食（哺乳）障害feeding disorderと診断された20人の母親の問題解決戦略を、対応させた20人の対照群と比較した。二つのグループの母親は、年齢と教育水準を対応させた。母親達は全員二つの質問紙、行動小児科学的摂食評価尺度Behavioral Pediatric Feeding Assessment Scaleと、養育ストレス指標Parenting Stress Indexに回答した。母親の問題解決スキルを測定するために、親の手段目的問題解決法the Parents Means-End Problem-Solving Instrumentが実施された。予測されたように、統計的な有意差は、報告された摂食問題の数と頻度および食事時間の管理の難しさに関連していた。さらに、摂食（哺乳）障害と診断された子どもの母親は、問題解決スキルがより少なく、「強いコントロールの解決法」（たとえば、こどもを従わせようと強いる、子どもを罰する）をより多く使うことが、示された。対照的に、摂食（哺乳）障害の無い子どもの親は、より間接的な問題解決戦略（たとえば、子どもをその状況から離すように計画する）を使うことを好んだ。山のような証拠から、非器質的摂食障害と診断された子どもを養育する難しさは、子どもに関連する要因と、親に関連する要因の両方からもたらされることが示唆される。この研究は、この障害と診断された子どもの小さなサンプルにおいて、母親の強いコントロールという問題解決戦略の役割について、暫定的な早期の証拠を提供する。

Toddlers in child welfare often have a dysregulated stress response. We tested whether toddlers with caregivers randomized to a 10-week attachment-based intervention, Promoting First Relationships (PFR; J.F. Kelly, D. Sandoval, T.G. Zuckerman, & K. Buehlman, 2008) would show postintervention change in stimulated salivary cortisol patterns during a research home visit involving a separation–reunion procedure, as compared to a condition including child development and resource advice, but no attachment strategies. At baseline and postintervention, toddlers with a caregiver change within 7 weeks of enrollment (n = 48, age 10–25 months) provided four saliva samples during a 1½hr research visit, and samples the next morning. The categorical dependent variable was the pattern of cortisol activity during the course of the postintervention research visit: flat, decreasing, or increasing. Multinomial logistic regression was used to test for postintervention group differences in cortisol patterns, controlling for time of day, child's age, morning cortisol level, and baseline cortisol pattern. At baseline and postintervention, 92% of children demonstrated atypically low morning cortisol (<.21 ig/dL); postintervention, flat, decreasing, and increasing patterns were exhibited by 70, 15, and 15% of the sample, respectively. Significantly more children in the PFR condition showed an increasing pattern. This may signal an intervention effect on separation-based stress response physiology.

Los infantes sujetos a la beneficencia social infantil a menudo presentan una respuesta no regulada al estrés. Examinamos el hecho de si los infantes a quienes se les había asignado al azar una persona para cuidarlos en un programa de intervención basado en 10 semanas de unión afectiva, para Promover las Primeras Relaciones (PFR; Kelly, Sandoval, Zuckerman y Buehlman, 2008) mostraban un cambio posterior a la intervención en patrones estimulados de salivación de cortisol durante una visita a casa con un procedimiento de separación-reunión, comparados con una condición que incluía el desarrollo del niño y un consejo de recurso, pero no estrategias de afectividad. Como punto de referencia y posteriormente a la intervención, los infantes con cambio de personas que les cuidaban dentro de 7 semanas a partir de su matrícula (n = 48, edad 10–25 meses) proveyeron cuatro muestras de saliva durante una visita de investigación de una hora y media, y una muestra a la mañana siguiente. La variable categórica dependiente fue el patrón de la actividad de cortisol a lo largo de la visita de investigación posterior a la intervención: Uniforme, Decreciente, Creciente. Se usó una regresión logística multinomial para examinar las diferencias de grupo posteriores a la intervención en los patrones de cortisol, controlándose el momento del día, la edad del niño, el nivel de cortisol en la mañana, y un patrón de cortisol como punto de referencia. Tanto en el punto de referencia como en el momento posterior a la intervención, el 92% de los niños demostraron atípicamente bajos niveles de cortisol en la mañana (<.21 ig/dL); patrones posteriores a la intervención, Uniformes, Decrecientes y Crecientes fueron presentados por el 70%, el 15%, y el 15% del grupo muestra respectivamente. Significativamente más niños bajo la condición PFR mostraron un patrón Creciente. Esto pudiera indicar un efecto de intervención en la fisiología de la respuesta al estrés basada en la separación.

Les jeunes enfants dans l'assistance sociale ont souvent une réponse au stress déréglée. Nous avons testé si les jeunes enfants ayant des modes de soin ont participé à une intervention basée sur l'attachement de 10 semaines (programme de promotion des premières relations, en angais Promoting First Relationships [PFR; Kelly, Sandoval, Zuckerman, & Buehlman, 2008]) feraient preuve d'un changement post-intervention dans des patterns de cortisol salivaire stimulés durant une visite à domicile comprenant une procédure de séparation-réunion, en comparaison à une condition incluant le développement de l'enfant et des conseils sur des resources, mais aucune stratégie d'attachement. A la base et après l'intervention, les petits enfants avec un changement de mode de soin dans les limites des sept semaines de l'inscription (n = 48, âge de 10–25 mois) ont donné quatre échantillons de salive durant une visite de recherche de 1,5 heure, et un échantillon le matin suivant. La variable dépendante catégorique était le pattern de l'activité cortisol au long de la visite de recherche de post-intervention: stable, déclinant, augmentant. Une régression logistique multinomiale a été utilisée pour tester s'il y avait des différences de groupe après l'intervention dans les patterns de cortisol, en contrôlant le moment de la journée, l'âge de l'enfant, le niveau de cortisol let matin et les patterns de base de cortisol. A la base et après l'intervention, 92% des enfants ont fait preuve d'un cortisol atypiquement bas (<,21 ig/dL); les patterns après l'intervention, les patters stables, déclinant et augmentant ont été affichés par 70%, 15%, and 15% de l'échantillon, respectivement. Beaucoup plus d'enfants dans la condition PFR ont fait preuve d'un patterns augmentant. Cela pourrait signaler un effet d'intervention sur la réponse physiologique au stress basé sur la séparation.

Kleinkinder in der Kinderfürsorge zeigen oft eine dysregulierte Stressreaktion. Die Bezugspersonen der Kleinkinder wurden einer 10-wöchigen bindungsbasierten Intervention, namens Promoting First Relationships (PFR; Kelly, Sandoval, Zuckerman, & Buehlman, 2008), randomisiert zugewiesen. Wir überprüften während eines Hausbesuchs mit einem Trennungs-Wiedervereinigungs-Verfahren, ob sich nach der Intervention Veränderungen in den stimulierten Speichel-Cortisol-Mustern im Vergleich zu einer Kontrollbedingung zeigen würden. Die Kontrollbedingung umfasste Ratschläge für die Entwicklung und Ressourcen der Kinder, aber keine Bindungsstrategien. Kleinkinder, bei denen ein Bezugspersonenwechsel innerhalb von 7 Wochen nach ihrer Aufnahme (n = 48, Alter = 10–25 Monate) stattfand, gaben während eines 1,5-stündigen Forschungsbesuchs vor und nach der Behandlung vier Speichelproben ab, sowie eine weitere Probe am nächsten Morgen. Das Muster der Cortisolaktivität (flach verlaufend, abnehmend, ansteigend) während des Forschungsbesuchs, welcher im Anschluss an die Behandlung stattfand, bildete die kategoriale abhängige Variable. Um die Gruppenunterschiede in den Cortisolmustern nach der Behandlung zu untersuchen, wurde eine multinomiale logistische Regression gerechnet, wobei die Ergebnisse für die Tageszeit, das Alter des Kindes, den morgendlichen Cortisolspiegel und für das Cortisolmuster vor Behandlungsbeginn kontrolliert wurden. Sowohl zu Behandlungsbeginn als auch nach der Behandlung zeigten 92% der Kinder ein atypisch niedriges morgendliches Cortisolniveau (< .21 ig/dl). Im Anschluss an die Behandlung zeigten 70% der Kinder flach verlaufende Muster und jeweils 15% abnehmende oder ansteigende Cortisolmuster. In der PFR-Bedingung zeigten signifikant mehr Kinder ein steigendes Cortisolniveau. Dies könnte ein Zeichen für einen Behandlungseffekt auf die Physiologie trennungsbasierter Stressreaktionen darstellen.

抄録：児童福祉施設にいる幼児には、しばしばストレス反応の調節不全がある。10週間の愛着に基づく介入である「最初の関係性を作る」Promoting First Relationships (PFR; Kelly, Sandoval, Zuckerman, & Buehlman, 2008)にランダムに割り当てられた養育者の幼児が、子どもの発達と資源の助言を含むが愛着の戦略は含まない条件と比較して、分離・再会手順を含む研究のための家庭訪問時に採取された刺激された唾液コルチゾールパターンに、介入後の変化を見せるかどうかを、私たちはテストした。基準値と介入後に、登録から7週間以内に養育者の変更があった乳児（n = 48、月齢10–25か月）は、1時間半の研究訪問の間に4回の唾液サンプルと、翌朝のサンプルを提供した。カテゴリカル従属変数は、介入後の研究訪問を通したコルチゾール活性のパターン、すなわち、平坦、減少、増加だった。時刻、子どもの月齢、朝のコルチゾールレベル、および基準値のコルチゾールパターンをコントロールして、介入後のグループ間のコルチゾールパターンにおける差をテストするために、多項式ロジスティック回帰分析が使われた。基準値と介入後の両者で、92%の子どもは非定型的に低い朝のコルチゾール(< .21 ig/dL)を示した。介入後に、平坦、減少、および増加のパターンが、それぞれサンプルの70%、15%、および15%に見られた。有意に多くのPFR条件の子ども達が、増加パターンを示した。これは、分離に基づくストレス反応生理学への介入の影響を示唆するだろう。

Maternal representations of the infant and self-as-mother predict attachment security and may be differentially influenced by environmental stressors such as intimate partner violence (IPV), but no study has yet examined potential direct and interactive effects of maternal personality. Maternal representations (Working Model of the Child Interview; C.H. Zeanah, D. Benoit, L. Hirshberg, M.L. Barton, & C. Regan, 1994), maternal personality (Revised NEO Personality Inventory; P.T. Costa & R.R. McCrae, 1992), and experiences of domestic violence (Severity of Violence Against Women Scales; L. Marshall, 1992) were assessed in a community sample of 180 women during pregnancy and 1 year postpartum. Logistic regression analyses assessed main and interaction effects of personality traits and IPV exposure on maternal representations in pregnancy and stability and change over the first year of life. Maternal openness and agreeableness increased the odds of balanced prenatal representations while extraversion predicted change from nonbalanced to balanced representations when the child was age 1 year. The relationship with conscientiousness and openness was moderated by IPV exposure. The authors conclude that the interaction of IPV and maternal personality has significant implications for the earliest substrates of parenting. Future research may include maternal personality variables to further explicate their role as broad predictors of caregiving representations. Clarification of the role of neuroticism is needed. These findings may inform the development of family-based interventions targeting caregiving and insecure attachment relationships.

Las representaciones maternas acerca del infante y de ellas mismas como madres predicen la seguridad de la unión afectiva y pudieran ser influidas diferencialmente por los factores de estrés del entorno, tal como la violencia del consorte íntimo (IPV), aunque ningún estudio ha examinado hasta ahora los posibles efectos directos e interactivos de la personalidad maternal. Las representaciones maternas (WMCI) la personalidad maternal (NEO-PI) y las experiencias de violencia doméstica (SVAWS) fueron evaluadas en un grupo comunitario muestra de 180 mujeres durante el embarazo y un año después del parto. Los análisis de regresión logística evaluaron los efectos principales y de interacción que las características de personalidad y el haber estado expuestas a IPV tienen sobre las representaciones maternales en el embarazo así como la estabilidad y el cambio a través del primer año de vida. La apertura maternal y la disposición a ponerse de acuerdo aumentaron las posibilidades de representaciones prenatales equilibradas, mientras que la extroversión predijo el cambio de representaciones no equilibradas a equilibradas cuando el niño tenía 1 año de edad. La relación con el conocimiento y la apertura fue moderada por el estar expuestas a IPV. Las autoras concluyen que la interacción entre IPV y personalidad maternal tiene implicaciones significativas para los más tempranos substratos de crianza. La investigación futura pudiera incluir las variables de la personalidad maternal para explicar aún más su papel como factores amplios de predicción de las representaciones de prestar cuidado. Es necesario aclarar el papel del aspecto neurótico. Estos resultados pudieran informar el desarrollo de las intervenciones con base en la familia teniendo como meta la prestación de cuidado y las relaciones de afectividad inseguras.

Les représentations maternelles du bébé et de soi en tant que mère prédisent la sécurité de l'attachement et peuvent être différentiellement influencées par les stresseurs environnementaux tels que la violence d'un conjoint (abrégé IPV en anglais), mais aucune étude n'a jusqu'à présent examiné les effets directs et interactifs sur la personnalité maternelle. Les représentations maternelles (WMCI), la personnalité maternelle (NEO-PI) et les expériences de violence conjugale (SVAWS) ont été évaluées dans un échantillon communautaire de 180 femmes durant la grossesse et une année après la naissance. Des analyses de régression logistiques ont évalué les principaux effets des traits de personnalité et les effets d'interaction et l'exposition IPV sur les représentations maternelles dans la grossesse et la stabilité et le changement au long de la première année de vie. L'ouverture maternelle et le fait d'être agréable ont augmenté les chances de représentations prénatale équilibrées, alors que l'extroversion a prédit un changement de représentations non-équilibrées à équilibrées quand l'enfant avait un an. La relation avec le fait d'être consciencieuse et ouverte a été modérée par l'exposition à l'IPV. Les auteurs concluent que l'interaction de l'IPV et de la personnalité maternelle a des implications importantes pour les subtrats de parentage les plus précoces. Des recherches à venir pourraient inclure des variables de personnalité maternelle pour expliquer plus profondément leur rôle en tant que larges indicateurs de représentations de mode de soin. La clarification du rôle du neuroticisme est nécessaire. Ces résultats peuvent façonner le développement d'intervention basées sur la famille visant le mode de soin et les relations d'attachement insécure.

Mütterliche Repräsentationen über ihre Säuglinge und sich selbst als Mutter sagen Bindungssicherheit vorher und können durch umweltbedingte Stressoren wie Gewalt in der Partnerschaft (intimate partner violence, IPV) unterschiedlich beeinflusst werden. Bislang wurden allerdings potentielle direkte und interaktive Effekte der mütterlichen Persönlichkeit nicht untersucht. Mütterliche Repräsentationen (WMCI), mütterliche Persönlichkeit (NEO-PI) und Erfahrungen mit häuslicher Gewalt (SVAWS) wurden bei einer Stichprobe aus 180 Frauen, während der Schwangerschaft und ein Jahr nach der Geburt, erhoben. Mittels logistischer Regressionsanalysen wurden Haupt- und Interaktionseffekte von Persönlichkeitseigenschaften und IPV-Exposition auf mütterliche Repräsentationen in der Schwangerschaft und deren Stabilität oder Veränderungen im ersten Lebensjahr ermittelt. Mütterliche Offenheit und Verträglichkeit erhöhten die Wahrscheinlichkeit ausgewogener pränataler Repräsentationen. Extraversion wiederum erwies sich als Prädiktor für die Veränderung von unausgeglichenen zu ausgeglichenen Repräsentationen, wenn das Kind ein Jahr alt war. Der Zusammenhang mit Gewissenhaftigkeit und Offenheit wurde durch die IPV-Exposition moderiert. Die Autoren schlussfolgern, dass die Interaktion von IPV und mütterlichen Repräsentationen bedeutsame Implikationen für die primären Grundlagen von Elternschaft hat. Zukünftige Forschung sollte mütterliche Persönlichkeitsvariablen einbeziehen, um deren Rolle als robuste Prädiktoren für Fürsorgerepräsentationen weiterführend zu erklären. Des Weiteren muss die Rolle des Neurotizismus geklärt werden. Die Ergebnisse sollen die Entwicklung familienbasierter Interventionen, welche auf Fürsorge und Beziehungen mit unsicherer Bindung zielen, anregen.

抄録：乳児と母親としての自己についての母親の表象は、愛着の安定性を予測し、親密なパートナーからの暴力intimate partner violence (IPV)のような環境のストレッサーにより、特異的に影響されるだろうが、母親のパーソナリティの直接的なそして相互交流的な潜在的影響について検証した研究はまだない。コミュニティのサンプルである180人の女性において、妊娠中と出産１年後に、母親の表象(WMCI)、母親のパーソナリティ(NEO-PI)、および家庭内暴力の体験(SVAWS)が評価された。ロジスティック回帰分析により、パーソナリティ傾向とIPVにさらされたことが、妊娠中の母親の表象および出産後最初の１年間にわたる安定性と変化に与える、主な効果と相互交流効果を評価した。母親の寛容さと同調性は、バランスの取れた出産前表象の確率を上げたが、一方外向性は、子どもが1歳の時のバランスの取れていない表象からバランスの取れた表象への変化を予測した。誠実さと寛容さの関係は、IPVにさらされることによって調節された。著者は、IPVと母親のパーソナリティの相互交流は、最早期の養育の基盤に重要な意味を持つと、結論付ける。今後の研究には、育児することの表象の幅広い予測因子としてのそれらの役割をさらに展開するために、母親のパーソナリティの変数が含まれるだろう。神経症傾向の役割を明確にすることも必要である。これらの所見は、育児と不安定な愛着関係を標的にした、家族に基づく介入の開発に、情報を与えるだろう。

Parenting stress is associated with poor maternal and child outcomes. Multiple contributors to parenting stress have been proposed, but disaggregation of distinct pathways has been relatively unexplored. In addition, the contribution of maternal experience of childhood trauma has been inadequately considered. Childhood trauma and parenting stress are common in mothers in home visiting programs. Understanding the relation between childhood trauma and parenting stress holds promise for improvement of home visiting approaches. This study examined the relation between childhood trauma and parenting stress, with a focus on the mediating roles of depression and social support. Participants consisted of 208 first-time mothers enrolled in a home visiting program who were assessed at about 5 months’ postpartum. Measures of maternal childhood trauma, depression, social support, and parenting stress were administered. A multiple mediator model revealed that childhood trauma was related to parenting stress, and the relation between childhood trauma and parenting stress was separately mediated by both depression and social support. Depression and social support uniquely and distinctly accounted for the association between childhood trauma and parenting stress. Home visiting programs may improve their impact on parenting stress by augmenting or modifying strategies to more effectively address maternal depression and social support.

El estrés de la crianza se asocia con pobres resultados en la madre y en el niño. Se ha propuesto una multitud de factores que contribuyen al estrés, pero la desagregación de distintos caminos casi no ha sido explorada. Además, la contribución de la experiencia maternal al trauma en la niñez ha sido considerada de forma inadecuada. El trauma en la niñez y el estrés de la crianza son comunes en las madres en programas de visita a casa. La comprensión de la relación entre el trauma en la niñez y el estrés de la crianza es un factor prometedor para el mejoramiento de los acercamientos en el caso de visitas a casa. Este estudio examinó la relación entre el trauma en la niñez y el estrés de la crianza con un enfoque en el papel de mediadores que tienen la depresión y el apoyo social. Las participantes fueron 208 madres primerizas matriculadas en un programa de visita a casa, las cuales fueron evaluadas cerca de los cinco meses después del parto. Se les administraron medidas de trauma maternal en la niñez, depresión, apoyo social y estrés de la crianza. Un modelo mediador múltiple reveló que el trauma en la niñez estaba relacionado con el estrés de la crianza, y la relación entre el trauma en la niñez y el estrés de la crianza fue separadamente mediada tanto por la depresión como por el apoyo social. La depresión y el apoyo social son responsables de manera única y distintiva de la asociación entre trauma en la niñez y estrés en la crianza. Los programas de visita a casa pudieran mejorar su impacto sobre el estrés de la crianza por medio de aumentar o modificar las estrategias para incorporar con más efectividad la depresión maternal y el apoyo social.

Le stress parental est lié à de mauvais résultats maternels et infantils. De nombreux facteurs contributeurs au stress parental ont été proposés mais la désaggrégation de chemins distincts a été relativement peu explorée. La contribution de l'expérience maternelle de trauma de l'enfance a aussi reçu insuffisamment d'attention. Le trauma durant l'enfance et le stress parental sont communs chez les femmes qui bénéficient de programmes de visite à domicile. Comprendre la relation entre le trauma durant l'enfance et le stress parental donne espoir d'une amélioration des approches par visite à domicile. Cette étude a examiné la relation entre le trauma durant l'enfance et le stress parental en mettant l'accent sur les rôles de médiateurs que peuvent jouer la dépression et le soutien social. Les participants ont consisté en 208 mères (mères pour la première fois) bénéficiant d'un programme de visite à domicile qui ont été évaluées à à peu près cinq mois après la naissance. Des mesures de trauma maternel durant l'enfance, de dépression, de soutien social, et de stress parental ont été faites. Un modèle médiateur multiple a révélé que le trauma durant l'enfant était lié au stress parental, et la relation entre le trauma durant l'enfant et le stress parental était médié à la fois par la dépression et le soutien social. La dépression et le soutien social expliquent uniquement et distinctement le lien entre le trauma durant l'enfance et le stress parental. Les programmes de visites à domicile pourraient améliorer leur impact sur le stress parental en augmentant ou en modifiant leurs stratégies afin de s'attaquer plus efficacement à la dépression maternelle et au soutien social maternel.

Erziehungsstress wird mit negativen mütterlichen und kindlichen Folgen assoziiert. Es wurden bereits zahlreiche Wirkfaktoren im Hinblick auf Erziehungsstress benannt, aber eine Aufschlüsselung verschiedener Verläufe blieb weitgehend unerforscht. Die Wirkung von mütterlichen Erfahrungen mit Kindheitstraumata wurde ebenfalls unzureichend beachtet. Kindheitstraumata und Erziehungsstress sind bei Müttern in Hausbesuchsprogrammen verbreitet. Das Verständnis über die Beziehung zwischen Kindheitstraumata und Erziehungsstress ermöglicht eine Verbesserung von Ansätzen des Hausbesuchs. Die vorliegende Studie untersucht die Beziehung zwischen Kindheitstraumata und Erziehungsstress mit Fokus auf die mediierende Rolle von Depression und sozialer Unterstützung. Die Teilnehmer setzten sich aus 208 Erstgebärenden zusammen, welche in ein Hausbesuchsprogramm eingegliedert waren und circa 5 Monate nach der Geburt an der Studie teilnahmen. Es erfolgten Messungen zu mütterlichen Kindheitstraumata, Depression, sozialer Unterstützung und Erziehungsstress. Ein multiples Mediatormodel konnte zeigen, dass Kindheitstraumata mit Erziehungsstress zusammenhing und die Beziehung zwischen Kindheitstraumata und Erziehungsstress jeweils separat durch Depression und soziale Unterstützung mediiert wurde. Depression und soziale Unterstützung erklären getrennt betrachtet die Assoziation zwischen Kindheitstraumata und Erziehungsstress. Hausbesuchsprogramme könnten ihre Wirkung auf Erziehungsstress durch erweiterte oder modifizierte Strategien, welche die mütterliche Depressivität und soziale Unterstützung effektiver ansprechen, verbessern.

養育ストレスには、母親と子どもの貧弱な発達結果が伴う。養育ストレスに関与する多くの要因が提案されてきたが、個別経路の分解disaggregationは、比較的探索されていない。また、母親の子ども時代のトラウマ体験の影響も、不適切に考慮されてきた。子ども時代のトラウマと養育ストレスは、家庭訪問プログラムの母親には一般的である。子ども時代のトラウマと養育ストレスの間の関係を理解することにより、家庭訪問アプローチの改善を期待できる。この研究は、子ども時代のトラウマと養育ストレスの間の関係を、抑うつと社会的サポートの媒介する役割に焦点を当てて、検証する。研究参加者は、家庭訪問プログラムに登録し、産後約５か月で評価された208人の初産婦から構成された。母親の子ども時代のトラウマ、抑うつ、社会的サポート、そして養育ストレスの測定が実施された。マルチ媒介モデルから、子ども時代のトラウマが養育ストレスと関連したこと、そして子ども時代のトラウマと養育ストレスの間の関係は、抑うつと社会的サポートの両者によって別々に媒介されたことが明らかにされた。抑うつと社会的サポートは、子ども時代のトラウマと養育ストレスの間の関連を、ユニークに、そして明瞭に説明する。家庭訪問プログラムは、より効果的に母親の抑うつと社会的サポートに向けられるように、戦略を増強するか、あるいは修正することにより、それらが養育ストレスに与える影響を改善するだろう。

Sensitive, responsive, and dependable relationships are key to providing the support and encouragement all children need for optimal development. Unfortunately, parents and their young children with special needs often face behavioral challenges and life stressors related to the children's delays/disabilities that can interfere with the development of emotionally positive relationships. This study explores the usefulness of two standardized measures, the Emotional Availability Scales (EAS; Z. Biringen, J.L. Robinson, & R.N. Emde, 1998) and the Five Minute Speech Sample (FMSS; A.B. Magana-Amato, 1993), for assessing the emotional quality of relationships between parents and their children aged 3 years or younger with special needs. To date, neither measure has been used extensively with this population. Each of the 38 participating dyads included a child with an identified delay/disability. Results of the EAS suggest that it is a viable measure for assessing the relationships of parents and their young children with special needs. The FMSS results, though less clear, suggest that with certain limits, it also is a viable measure for use with this population. This study can inform the debate about the need to integrate early childhood mental health practices into all child/family services and to provide appropriate training to meet the growing demand for such relationship-based services.

Las relaciones susceptibles, sensibles y fiables son claves para proveer el apoyo y el estímulo que todo niño necesita para un desarrollo óptimo. Desafortunadamente, los padres y sus niños pequeños con necesidades especiales a menudo enfrentan retos de conducta y factores vitales de estrés relacionados con el retardo o las discapacidades de los niños, los cuales pueden interferir con el desarrollo de relaciones emocionalmente positivas. Este estudio explora la utilidad de dos medidas estandarizadas, las Escalas de Disponibilidad Emocional (EAS) (Biringen, Robinson y Emde, 1998) y la Muestra de Cinco Minutos de Habla (FMSS) (Magana-Amato, 1993), para evaluar la calidad emocional de las relaciones entre los padres y sus niños de tres años de edad o menores con necesidades especiales. Hasta la fecha, ninguna de estas medidas ha sido utilizada extensamente con este grupo de niños. Cada una de las 38 díadas participantes incluyó un niño con un retardo o una discapacidad identificada. Los resultados de EAS sugieren que la misma es una medida viable para evaluar las relaciones entre padres y sus niños con necesidades especiales. Los resultados de FMSS, aunque menos claros, sugieren que dentro de ciertos límites, ésta es también una medida viable para ser usada con este grupo de población. Este estudio puede servir de información para el debate acerca de la necesidad de integrar las prácticas de salud mental en la temprana niñez dentro de los servicios para todos los niños y familias con el fin de proveer un entrenamiento apropiado y cumplir con la creciente demanda de tales servicios basados en la relación.

Les relations sensibles et fiables sont clés pour ce qui concerne le soutien et l'encouragement dont tous les enfants ont besoin pour se développer pleinement. Malheureusement les parents et les jeunes enfants ayant des besoins éducatifs spécifiques font souvent face à des défis de comportement et des stresseurs liés au délais et aux handicaps des enfants qui peuvent interférer avec le développement de relations émotionnellement positives. Cette étude explore l'utilité de deux mesures standardisées: les échelles de disponibilité émotionnelle (en anglais Emotional Availability Scales, ou EAS, Biringen, Robinson, & Emde, 1998) et l'echantillon FMSS (en anglais Five Minute Speech Sample par lequel l'on demande aux membres de la famille de parler de leurs relations et du patient pendant cinq minutes, sans interruption, Magana-Amato, 1993), pour évaluer la qualité émotionnelle des relations entre les parents et leurs enfants âgés de trois ans ou moins avec des besoins éducatifs spécifiques. Jusqu'à présent ni l'un ni l'autre de ces mesures n'a été utilisée à grande échelle avec cette population. Chacune des dyades participant a inclu un enfant avec un délai ou un handicap identifié. Les résultats EAS suggèrent que dans certaines limites c'est aussi une mesure viable à utiliser avec cette population. Cette mesure peut informer le débat pour ce qui concerne le besoin d'intégrer les pratiques de santé mentale de la petite enfance dans les services à l'enfant et à la famille et pour offrir une formation adéquate afin de remplir les besoins grandissants de tels services basés sur la relation.

Einfühlsame, responsive und zuverlässige Beziehungen sind entscheidend, um allen Kindern die Unterstützung und Förderung zu geben, die sie für eine optimale Entwicklung benötigen. Leider müssen sich Eltern und ihre Kleinkinder mit besonderen Bedürfnissen oftmals behavioralen Herausforderungen und Stressoren hinsichtlich der Entwicklungsverzögerung/Behinderung des Kindes stellen. Dadurch kann die Entwicklung emotionaler positiver Beziehungen beeinträchtigt werden. Die vorliegende Studie untersucht die Nützlichkeit von zwei standardisierten Verfahren: die „Emotional Availability Scales“ (EAS) (Biringen, Robinson & Emde, 1998) und die „Five Minute Speech Sample“ (FMSS) (Magana-Amato, 1993), um die emotionale Qualität der Beziehungen zwischen Eltern und ihren drei Jahre alten oder jüngeren Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu erfassen. Bislang wurde noch keines der Verfahren bei dieser Population im größeren Umfang eingesetzt. Jede der 38 teilnehmenden Dyaden beinhaltete ein Kind mit einer identifizierten Entwicklungsverzögerung/Behinderung. Die Ergebnisse der EAS deuten darauf hin, dass diese Skalen ein praktikables Verfahren für die Erfassung der Beziehung von Eltern und ihren jungen Kindern mit besonderen Bedürfnissen darstellen. Die FMSS-Ergebnisse legen, wenngleich weniger eindeutig, nahe, dass das Verfahren mit gewissen Einschränkungen ebenfalls bei der Population verwendbar ist. Die vorliegende Studie soll die Debatte über die Notwendigkeit der Integration von Praktiken zur mentalen Gesundheit in der frühen Kindheit in allen Kind-und Familiendienstleistungen anregen und entsprechende Schulungen bereitstellen, um der wachsenden Nachfrage solcher beziehungsbasierten Dienstleistungen nachzukommen.

感受性があり、応答的で、依存できる関係性は、最適な発達のために全ての子どもに必要とされる支援と激励を提供する鍵である。不幸なことに、両親と障がいのある幼い子どもは、情緒的に陽性の関係性の発達を妨害しうる行動的な挑戦や、子どもの遅滞／障がいに関係する生活のストレッサーに、しばしば直面する。この研究では、二つの標準化された測定法の実用性を調査する。それらは、両親とその障がいのある3歳以下の子どもとの間の関係性の情緒的質を評価する為の、情緒応答性尺度the Emotional Availability Scales (EAS) (Biringen, Robinson, & Emde, 1998)と、5分間会話サンプル the Five Minute Speech Sample (FMSS) (Magana-Amato, 1993)である。現在まで、どちらもこの集団に大規模に使われてきたことはなかった。参加した38組のそれぞれには、はっきりした遅滞／障がいが認められた子どもを含んでいた。EASの結果から、EASは両親と障がいのある幼い子どもの関係性を評価する為に使うことのできる測定法であることが明らかになった。FMSSの結果は、それほどはっきりしていないとはいえ、FMSSもこの集団に使うことのできる測定法であることを、一定の制限をもって示唆している。この研究は、早期児童期の精神保健臨床をすべての子ども／家族サービスに統合する必要性と、このような関係性に基づくサービスの増大する需要を満たすための適切な訓練を提供する必要性についての議論を知らせることができる。